ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب The Diverted Dream: Community Colleges and the Promise of Educational Opportunity in America, 1900-1985

دانلود کتاب رویای منحرف شده: کالج های اجتماعی و وعده فرصت های آموزشی در آمریکا، 1900-1985

The Diverted Dream: Community Colleges and the Promise of Educational Opportunity in America, 1900-1985

مشخصات کتاب

The Diverted Dream: Community Colleges and the Promise of Educational Opportunity in America, 1900-1985

دسته بندی: تاریخ
ویرایش:  
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 0195048164, 9781423763727 
ناشر:  
سال نشر: 1991 
تعداد صفحات: 325 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 20 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 33,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 16


در صورت تبدیل فایل کتاب The Diverted Dream: Community Colleges and the Promise of Educational Opportunity in America, 1900-1985 به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب رویای منحرف شده: کالج های اجتماعی و وعده فرصت های آموزشی در آمریکا، 1900-1985 نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب رویای منحرف شده: کالج های اجتماعی و وعده فرصت های آموزشی در آمریکا، 1900-1985

در قرن بیستم، آمریکایی‌ها به طور فزاینده‌ای به مدارس - و به‌ویژه، به کالج‌ها و دانشگاه‌های کشور - به‌عنوان نگهبان آرمان ملی ارزشمند برابری فرصت‌ها نگاه کرده‌اند. با توجه به اینکه بهترین مشاغل به طور فزاینده ای در انحصار کسانی که دارای تحصیلات عالی هستند، فرصت حضور در کالج به بخشی جدایی ناپذیر از رویای آمریکا برای تحرک رو به بالا تبدیل شده است. کالج دو ساله - که اکنون بیش از چهار میلیون دانش آموز را در بیش از 900 موسسه ثبت نام می کند - بیان اصلی این رویا است، و اختراع آن در آغاز قرن یکی از نوآوری های بزرگ در تاریخ آموزش آمریکا بود. . این مدرسه دو ساله با ارائه فرصتی به دانشجویان با امکانات محدود برای شروع آموزش عالی در خانه و انتقال به یک موسسه چهار ساله، مسیر جدیدی را برای دیپلم کالج - و کلاس‌های حرفه‌ای و مدیریتی رو به رشد کشور فراهم کرد. . اما در دو دهه گذشته، کالج اجتماعی دستخوش تغییر عمیقی شده است و تاکید خود را از دوره های انتقال هنرهای آزاد به برنامه های حرفه ای پایانه تغییر داده است. استیون برینت و جروم کارابل با تکیه بر تحولات در سراسر کشور و همچنین در مورد خاص ماساچوست، تاریخچه ای از کالج های اجتماعی در آمریکا ارائه می دهند و توضیح می دهند که چرا این تغییر پس از سال ها مقاومت دانشجویان رخ داده است و پیامدهای آن را برای تحرک رو به بالا بررسی می کنند. همانطور که نویسندگان در این مطالعه کاملاً تحقیق و پیشگام استدلال می کنند، کالج دوره اول همیشه با وظیفه متناقض گسترش تحصیلات دانشگاهی به مواردی که تاکنون حذف شده بودند، روبرو بوده است، در حالی که اکثر آنها را از کالج ها و دانشگاه های چهار ساله کشور منحرف می کند. در اوایل، مدیران کالج دو ساله آموزش حرفه‌ای برای کار «نیمه حرفه‌ای» را امن‌ترین جایگاه بلندمدت خود و دانش‌آموزانشان در سلسله مراتب آموزشی می‌دانستند. با دو سوم دانش‌آموزان دانشگاهی که در برنامه‌های حرفه‌ای ثبت‌نام می‌کنند، نویسندگان ادعا می‌کنند که رویای آموزش به عنوان مسیری برای تحرک رو به بالا، و همچنین ایده‌آل فرصت‌های آموزشی برابر برای همه، به‌طور جدی مورد تهدید قرار گرفته است. با افزایش بحث عمومی در مورد وضعیت آموزش عالی آمریکا و با بیش از نیمی از دانشجویانی که برای اولین بار در کالج‌های محلی ثبت نام کرده‌اند، یک بررسی کامل و تاریخی در مورد جایگاه آنها در زندگی آمریکایی مدت‌ها به پایان رسیده است. این مطالعه برجسته چنین بررسی را ارائه می دهد، و با انجام این کار، نور انتقادی را بر آنچه که نه تنها در مورد آموزش آمریکا، بلکه خود جامعه آمریکا متمایز است، می اندازد.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

In the twentieth century, Americans have increasingly looked to the schools--and, in particular, to the nation's colleges and universities--as guardians of the cherished national ideal of equality of opportunity. With the best jobs increasingly monopolized by those with higher education, the opportunity to attend college has become an integral part of the American dream of upward mobility. The two-year college--which now enrolls more than four million students in over 900 institutions--is a central expression of this dream, and its invention at the turn of the century constituted one of the great innovations in the history of American education. By offering students of limited means the opportunity to start higher education at home and to later transfer to a four-year institution, the two-year school provided a major new pathway to a college diploma--and to the nation's growing professional and managerial classes. But in the past two decades, the community college has undergone a profound change, shifting its emphasis from liberal-arts transfer courses to terminal vocational programs. Drawing on developments nationwide as well as in the specific case of Massachusetts, Steven Brint and Jerome Karabel offer a history of community colleges in America, explaining why this shift has occurred after years of student resistance and examining its implications for upward mobility. As the authors argue in this exhaustively researched and pioneering study, the junior college has always faced the contradictory task of extending a college education to the hitherto excluded, while diverting the majority of them from the nation's four-year colleges and universities. Very early on, two-year college administrators perceived vocational training for "semi-professional" work as their and their students' most secure long-term niche in the educational hierarchy. With two thirds of all community college students enrolled in vocational programs, the authors contend that the dream of education as a route to upward mobility, as well as the ideal of equal educational opportunity for all, are seriously threatened. With the growing public debate about the state of American higher education and with more than half of all first-time degree-credit students now enrolled in community colleges, a full-scale, historically grounded examination of their place in American life is long overdue. This landmark study provides such an examination, and in so doing, casts critical light on what is distinctive not only about American education, but American society itself.





نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی