Learning Through Practice: Models, Traditions, Orientations and Approaches

یادگیری مبتنی بر تمرین - نوعی آموزش که از تجربه کار واقعی در موقعیت‌های واقعی به دست می‌آید - همیشه پیش‌نیاز کسب صلاحیت در حرفه‌هایی مانند پزشکی بوده است. با این حال، علاقه فزاینده ای به این موضوع وجود دارد که چگونه مدل های یادگیری مبتنی بر تمرین می توانند به آمادگی اولیه و توسعه بیشتر مهارت ها برای طیف وسیع تری از مشاغل کمک کنند. به جای اینکه به عنوان ابزاری برای آموزش برای اولین بار دیده شود، اکنون به عنوان یک جنبه بالقوه مهم از توسعه حرفه ای و یادگیری مادام العمر در نظر گرفته می شود. این کتاب دیدگاه هایی را در مورد یادگیری مبتنی بر تمرین از طیف وسیعی از رشته ها و زمینه های کاری ارائه می دهد. مجموعه در اینجا از طیف گسترده ای از دیدگاه ها برای نشان دادن و همچنین ارزیابی انتقادی رویکردهای یادگیری مبتنی بر تمرین استفاده می کند. دو بخش کتاب ابتدا به بررسی مبانی مفهومی یادگیری از طریق تمرین می پردازد و سپس نمونه های مفصلی از اجرای آن ارائه می دهد. رویکردهای قدیمی مبتنی بر تمرین برای یادگیری در بسیاری از مشاغل و مشاغل مورد استفاده قرار گرفته است. در واقع، پذیرش در مشاغل و حرفه های اصلی (مانند پزشکی، وکالت، حسابداری) تنها پس از تکمیل دوره های طولانی تمرین در محیط های حرفه ای معتبر امکان پذیر است. با این حال، علاقه روزافزون معاصر به استفاده از یادگیری مبتنی بر عمل در زمینه‌های گسترده‌تر از نگرانی‌ها در مورد قابلیت استخدام مستقیم فارغ‌التحصیلان و تمرکز فزاینده بر دوره‌های شغلی خاص در هر دو حرفه و آموزش عالی ناشی شده است. در عصر کمبود مهارت‌های حیاتی، نیازمندی‌های کاری که به سرعت در حال تغییر است و نیروی کار سالخورده همراه با کمبود قریب‌الوقوع نیروی کار جدید، این یک مسئله ضروری است. ما باید درک بهتری داشته باشیم که چگونه مدل‌های موجود یادگیری مبتنی بر عمل به کار گرفته می‌شوند تا بتوانیم آن‌ها را در انواع مختلف شغل و محل کار به کار ببریم. مشارکت‌های این جلد راه‌هایی را بررسی می‌کند که در آنها یادگیری از طریق تمرین می‌تواند مفهوم‌سازی، اجرا و ارزیابی شود از طریق تجزیه و تحلیل سنت‌ها، اهداف و فرآیندهایی که از این یادگیری پشتیبانی می‌کنند - از جمله مدل‌های برنامه درسی و شیوه‌های آموزشی.

Practice-based learning—the kind of education that comes from experiencing real work in real situations—has always been a prerequisite to qualification in professions such as medicine. However, there is growing interest in how practice-based models of learning can assist the initial preparation for and further development of skills for a wider range of occupations. Rather than being seen as a tool of first-time training, it is now viewed as a potentially important facet of professional development and life-long learning. This book provides perspectives on practice-based learning from a range of disciplines and fields of work. The collection here draws on a wide spectrum of perspectives to illustrate as well as to critically appraise approaches to practice-based learning. The book’s two sections first explore the conceptual foundations of learning through practice, and then provide detailed examples of its implementation. Long-standing practice-based approaches to learning have been used in many professions and trades. Indeed, admission to the trades and major professions (e.g. medicine, law, accountancy) can only be realised after completing extended periods of practice in authentic practice settings. However, the growing contemporary interest in using practice-based learning in more extensive contexts has arisen from concerns about the direct employability of graduates and the increasing focus on occupation-specific courses in both vocations and higher education. It is an especially urgent issue in an era of critical skill shortages, rapidly transforming work requirements and an aging workforce combined with a looming shortage of new workforce entrants. We must better understand how existing models of practice-based learning are enacted in order to identify how they can be applied to different kinds of employment and workplaces. The contributions to this volume explore ways in which learning through practice can be conceptualised, enacted, and appraised through an analysis of the traditions, purposes, and processes that support this learning—including curriculum models and pedagogic practices.